На Кипре в этом году в рамках инициативы по борьбе с насилием и укреплению психического здоровья среди учеников впервые будут привлечены социальные работники в школы. Этот шаг сопровождается интеграцией образовательных психологов и знаменует значительный сдвиг в подходе Министерства образования к обучению.
Министр образования Афина Михайлиду обозначила приоритеты министерства на 2026 год, сосредоточенные на переходе от традиционного зубрежного обучения к системе образования, основанной на навыках. Она подчеркнула необходимость того, чтобы ученики приобретали практические навыки, которые подготовят их как к рынку труда, так и к жизни вне школы. «Мы стремимся перейти от содержания, зубрежки и избыточной теории к навыкам, которые помогут ученикам ориентироваться как на рынке труда, так и в более широком мире», — заявила Михайлиду.
Эта инициатива соответствует более широким образовательным приоритетам Европейского союза, но стремится сохранить сбалансированный подход, включающий гуманитарное образование и ценности. Социальные работники будут сотрудничать с образовательными психологами для решения таких проблем, как насилие и правонарушения, а также для укрепления психической устойчивости как учеников, так и учителей. Михайлиду отметила: «Мы продолжаем комплексный подход; мы не действуем по частям и разрозненно. Все, что мы делаем, поддерживает нашу двойную цель — более эффективную школу и более инклюзивную школу.»
В рамках реформы министерство также работает над завершением долгожданного списка назначений учителей и реформирует законы об особом образовании для создания более единой и инклюзивной системы школьного образования. Михайлиду подтвердила, что министерство находится на продвинутой стадии консультаций по вопросам особого образования и в ближайшее время планирует представить изменённый законопроект.
В сфере профилактики насилия Министерство разработало протоколы и рекомендации для учителей, работающих с нарушениями поведения, которые распространяются в электронном и печатном виде. В школах формируются группы учителей, посвящённые профилактике насилия, а министерство усиливает роли школьных консультантов и классных руководителей. Данные свидетельствуют об эффективности этих ролей, поскольку ученики часто обращаются именно к этим сотрудникам.
Кроме того, министерство инвестирует в меры безопасности, такие как камеры видеонаблюдения и охранники во многих средних школах, чтобы обеспечить безопасность во время и после уроков. Михайлиду подчеркнула важность участия семьи, отметив, что насилие и правонарушения часто коренятся в семейной динамике. В этой связи министерство активизирует сотрудничество с организованными родительскими ассоциациями для улучшения коммуникации и поддержки родителей.
Предстоящие изменения также включают обновлённую программу трудовой практики для учащихся 11-го класса, которые с марта или апреля будут проводить три дня в неделю на рабочих местах. Эта инициатива направлена на то, чтобы предоставить ученикам практический опыт и понимание возможных карьерных направлений. Михайлиду объяснила: «Для нас важно, чтобы детям давались возможности, чтобы их правильно информировали и чтобы они знали, где получать информацию для своего профессионального обучения и консультаций.» Оставшиеся два дня недели будут посвящены презентациям профессионалов рынка труда для всех учащихся.
По словам Михайлиду, этот современный подход к рабочей неделе разработан с целью максимально эффективно использовать время учеников, позволяя им приобретать навыки и получать информацию как в школе, так и на выбранных ими рабочих местах. Кроме того, в 16 начальных школах проводится пилотный проект по профессиональной ориентации, где консультанты помогают ученикам понять их образовательные возможности и будущие карьерные пути.
В ответ на недавнее заявление депутата Европарламента по поводу лиц с интеллектуальными нарушениями Михайлиду подтвердила приверженность министерства равному отношению ко всем ученикам и осудила любые уничижительные высказывания в адрес людей с ограниченными возможностями. «Мы полностью уважаем людей с инвалидностью, мы одинаково относимся к людям с инвалидностью, особенно в школах. Возможности должны быть абсолютно равны для всех», — заявила она.
