оценка учителей — Отказ от схемы оценки учителей подчёркивает значительное сопротивление переменам в образовательной сфере, по словам министра образования Афины Михаилиду. Перед обсуждением на заседании парламента в комитете по образованию она заявила, что основная проблема заключается не в отсутствии диалога, а в отказе адаптироваться.
Профсоюз учителей Poed на этой неделе собрал свой 100-тименный совет для изучения последних поправок, предложенных министерством образования. Несмотря на предыдущие консультации, они в итоге решили отклонить реформы, ссылаясь на то, что поднятые в ходе обсуждений вопросы не были учтены.
Мирия Василиу, президент Poed, подчеркнула, что возражения профсоюза связаны с неразрешёнными разногласиями, особенно касающимися роли директоров в процессе оценки и общей структуры наблюдательного комитета. Это напряжение отражает более глубокие проблемы в современной системе образования.
Деметрис Талиадорос, президент конкурирующего профсоюза Oelmek, вновь выразил беспокойство тем, что предложенный законопроект содержит двусмысленные положения и противоречия, особенно относительно обязанностей, возложенных на администраторов среднего звена. Он отметил отсутствие адекватных структур поддержки, таких как педагогические советники или заместители директоров, что усложняет реализацию реформ.
По мере продолжения обсуждений Талиадорос запросил встречу с другими образовательными организациями для выработки скоординированного ответа. Тем временем Михаилиду защитила усилия по реформированию, настаивая, что обширные диалоги привели к значительным соглашениям за последний год. Она считает реформу оценки необходимой для обновления государственного образования, повышения мотивации и обеспечения постоянной поддержки учителей.
«Мы не можем оставить детей и учителей в ловушке существующей системы, которая подвергалась минимальным изменениям в течение пятидесяти лет», — заявила она. Её призыв к действию подчёркивает срочность реформы, предупреждая, что сопротивление может привести к регрессу, напоминающему 1970-е годы.
Напряжённость ощущается не только среди профсоюзов, но и среди тех, кто должен внедрять схему оценки. Филиал инспекторов среднего образования (Keme) при Pasydy выразил озабоченность предложением, подчёркивая, что любая система оценки должна служить инструментом для улучшения, а не бюрократическим препятствием.
Представители Keme подчеркнули необходимость, чтобы оценивание воплощало диалог, доверие и поддержку, а не наказание. Они также отметили, что инспекторы в настоящее время выполняют множество обязанностей, включая руководство учителями, проведение оценок и административные задачи, при этом численность персонала остаётся неизменной.
«Необходимая формирующая поддержка учителей, которая является сердцем реформы, не может быть реализована без достаточного времени и штата», — отметил филиал профсоюза, выделяя системные проблемы, требующие решения. Они критиковали предложение министерства создать 24 новых должности, назвав его неподкреплённым документально, и предупредили о риске разделения ролей инспекторов на оценщиков и консультантов, что могло бы усугубить нагрузку и нарушить непрерывность.
Настроение в Keme ясно: они требуют пропорционального увеличения штата в соответствии с растущими требованиями школ и учителей. Они выступают за объединённую роль советника-оценщика для обеспечения последовательных оценок и настаивают на прозрачных критериях, ориентированных на качество, а также на чётком процессе рассмотрения жалоб под управлением компетентных инспекторов.
«Мы не требуем привилегий, а основных условий для выполнения своей работы надлежащим образом», — заявили в Keme, подчёркивая коллективное стремление к поддерживающей среде, в которой педагоги смогут успешно работать.
