Искусственный интеллект (ИИ) стал неотъемлемой частью жизни как учителей, так и учеников, преобразуя традиционные классы в динамичные пространства персонализированного обучения. Хотя многие принимают этот переход, некоторые выражают обеспокоенность тем, что ИИ может затмить критическое мышление и подлинное обучение.
Фото: cyprus-mail.com
В школе Фоули в Лимасоле руководитель школы Люси Георгию выделяет начальные этапы интеграции ИИ в образование. Учителя используют ИИ для планирования уроков, адаптации обучения под индивидуальные потребности и выявления пробелов в знаниях учеников. Георгию подчёркивает: «Мы очень тщательно следим за тем, чтобы ИИ поддерживал мышление, а не заменял его». Такой подход направлен на подготовку учеников к будущему, где ИИ будет повсеместно использоваться на рабочих местах.
Фото: cyprus-mail.com
Одновременно студентов обучают этичному использованию ИИ во время учёбы. Они применяют инструменты ИИ для генерации идей, практики навыков и разработки учебных планов для экзаменов. «Будущее влияние связано с уверенностью», — объясняет Георгию, — когда ученики учатся ответственно и критично использовать ИИ, чтобы он служил партнёром в обучении, а не халтурой.
Саймон Деметриу, заместитель директора в Heritage Private School, разделяет эту точку зрения, отмечая важность различия между решениями по учебной программе и педагогическими решениями, касающимися ИИ в образовании. Он утверждает, что фундаментальное понимание ИИ крайне важно, так как он может значительно повысить качество образовательного процесса.
Обнадёживающе, что студенты Международной школы Пафоса (ISOP) взаимодействуют с ИИ различными способами, например, изучая темы программы через интерактивные беседы и используя приложения ИИ для создания карточек для повторения. «Мы поощряем их задавать вопросы и критиковать ответы ИИ, доверять своим человеческим знаниям», — добавляет Георгию. Такой критический подход направлен на понимание студентами как сильных сторон, так и ограничений ИИ.
Недавние инициативы включали модули по ИИ и созданию запросов (prompt engineering) в уроках ИКТ начиная с 7-го класса, обеспечивая студентов практическими навыками для работы со сложностями ИИ. «Студенты знакомятся с различными инструментами ИИ, которые широко используются, обсуждают этические аспекты и учатся продуктивно применять их», — говорит Деметриу.
В недавно проведённой публичной лекции в Никосии педагог Михаилс Тортурис обсудил этические и педагогические ответственности, связанные с ИИ в образовании. Он подчеркнул, что хотя технологии могут поддерживать учителей и учеников, нужна направляющая роль — педагоги выступают в роли морального компаса, обеспечивая безопасное и ответственное использование ИИ.
Школы внедряют ИИ в обучение и планирование, но подчеркивают, что ИИ не должен заменять проверяемые задания. Георгию объясняет: «Мы учим наших учеников, что такое ИИ и как он работает, его предвзятость и ограничения, говорим об этике, авторских правах и защите данных». Такой комплексный подход к НИ грамотности охватывает всю учебную программу, особенно ИКТ, где младшие школьники изучают ИИ и его влияние на образование и жизнь.
Несмотря на энтузиазм вокруг ИИ, Деметриу предупреждает о потенциальных рисках обучения студентов только современным приложениям ИИ. Он предлагает сосредоточиться на развитии навыков, применимых к различным технологиям, подчеркивая, что интеграция ИИ в классы не должна отвлекать от фундаментального обучения.
По мере развития образовательной среды Деметриу отмечает, что хотя появились продуктивные способы использования ИИ, педагогам следует быть осторожными. Он утверждает, что время, потраченное на обучение ответственного использования ИИ, иногда может перевешивать полученную пользу, особенно для младших школьников. «Данные свидетельствуют, что помощь таким ученикам фактически не сильно отличается от того, как мы помогали им до появления этой технологии», — утверждает он.
На фоне этих изменений Стелла Луизиньо, консультант по профориентации в ISOP, подчеркивает важность подготовки студентов к неопределённому будущему. Она выступает за осторожный и ответственный подход к ИИ, включая мнения профессионалов отрасли на консультациях, чтобы показать роль ИИ в высшем образовании и будущей карьере. «Мы мотивируем студентов задумываться о том, как ИИ меняет разные индустрии», — объясняет она.
Георгию отмечает рост числа студентов, выбирающих степени, связанные с ИИ, но при этом подчёркивает важность искренней страсти к обучению. «Насколько бы фантастическим ни был инструмент ИИ, он не заменит настоящей страсти к мастерству и любви к учёбе», — замечает она. Это отражает более широкое понимание того, что несмотря на влияние ИИ на разные предметы, ключевые человеческие навыки — суждение, эмпатия и креативность — остаются необходимыми.
По мере изменений в образовательной среде задача состоит в том, чтобы научить студентов адаптироваться к миру, управляемому ИИ. Школы признают, что ИИ — это не просто инструмент, а катализатор для переосмысления оценки и методов преподавания. «ИИ — это не тень. Это прожектор», — заключает Георгию, призывая школы вдумчиво взаимодействовать с ИИ, чтобы раскрыть его потенциал.
